Закрепляем звук Ц в речи

 

После постановки звука [Ц], его надо закрепить на материале слов, фраз, текстов (именно в такой последовательности).

Итак, слова. Подберите вместе с ребёнком те, которые начинаются на знакомые слоги:

Автоматизация шипящих звуков в речи ребёнка

 

Закрепление звуков идёт сначала в изолированном произношении, затем – на материале слогов, потом слов, чистоговорок, потешек, скороговорок и текстов.

Ответы учителя-дефектолога на частые вопросы родителей

1.                Вопрос. Друзья и учитель говорят мне, что моему ребенку необходимо заниматься с логопедом, так как он неправильно произносит звуки, неразборчиво произносит слова, а я считаю, что мой сын справится сам, и всё пройдет, когда он подрастёт, потому что в нашей семье ни у кого проблем с речью нет. Я тоже в детстве не проговаривала звук «Р», потом в школе научилась. Как поступить, чтобы не навредить моему ребёнку?

Ответ. Если развитие речи Вашего ребёнка отстаёт от возрастной нормы, следует обратиться за консультацией к поликлиническому логопеду или учителю-дефектологу школы.  Возможно показать ребенка неврологу. Вам дадут советы, рекомендации, покажут доступные приёмы и упражнения коррекции речи. Вы сами можете выбрать форму занятий с ребенком. Либо посещать занятия с логопедом, либо позаниматься дома. Недостатки речи надо преодолевать своевременно, чтобы они не закрепились и не стали стойкими. Если к школьному возрасту речь не сформирована, то уже это «само не пройдет».

Социализация детей с нарушением речи

 Речь является одним из важнейших приобретений в жизни человека. Приобретений в том смысле, потому что она не дана нам от рождения. По мере взросления ребенка он обучается навыкам речи, но этот процесс может проходить с определенными сложностями, в результате чего у ребенка развиваются различные нарушения речи.

Учителя-дефектологи

 Учителя-дефектологи классов интегрированного обучения и воспитания:

Консультации учителей-дефектологов

 

Консультации для учителей

 - Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с особенностями психофизического развития

- Взаимодействие учителя-дефектолога и учителей классов интегрированного обучения и воспитания.

- Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка.

- Оценивание учащихся с ОПФР

- Нарушение письма у младших школьников

- Упражнения на дифференциацию звуков ц-ть, т-ч, ц-ч

- Особенности организации образовательного процесса для обучающихся с нарушением зрения

- Виды дисграфии

- Интеллектуальная недостаточность и школьная неуспеваемость

- Особенности обучения математики учащихся с интеллектуальной недостаточностью

 

Консультации для родителей

- Ответы учителя-дефектолога на частые вопросы родителей

- Логопедическая помощь в школе

- Время появления звуков в речи

- Проблемы письма и чтения у младших школьников

-  Документы, необходимые для прохождения ПМПК

-  Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

 -Презентация на родительское собрание будущих первоклассников

- Речевая азбука для родителей

- Рассказы, тексты для автоматизации звука [Л]

- Автоматизация шипящих звуков в речи ребёнка

- Закрепляем звук Ц в речи

- Звук Р

-Звуки С-Сь, З-Зь

- Оценивание учащихся с ОПФР

- Нарушение письма у младших школьников

- Виды дисграфии

Ещё больше консультаций смотри в ярлыках

Развитие речевого дыхания

 

Дыхание – это энергетическая основа звучащей речи. От развития речевого дыхания во многом зависит то, как будет говорить ребенок: правильность его звукопроизношения, способность поддерживать плавность, нормальную громкость и интонационную выразительность речи.