Формирование слоговой структуры слова

 

Формирование у детей лексически богатой, фонетически четкой и грамматически правильной речи, которая бы давала ребенку возможность полноценной коммуникации с окружающими – это одна из важнейших задач в обучении детей родному языку.

Дифференциация Т-Д-Н

 Звуки Д, Т, Н. . Язык принимает форму «ковша» Кончик, свободный, округлый, плотно упирается в «стык» альвеол и верхних передних зубов, его боковые края касаются внутренней стороны верхних коренных зубов. Нёбная зана­веска поднята. Звуки Т и Д образуются, когда напор выдыхаемого воздуха разрывает их. При произношении звука Н мягкое небо опущено, выдох воздуха через нос. Звук Д – звонкий, Н – сонорный, голосовые связки вибрируют.

Пункт коррекционно-педагогической помощи ГУО «Средняя школа № 123 г. Минска»

 

Пункт коррекционно-педагогической помощи

ГУО «Средняя школа № 123 г. Минска»

 

Основной целью деятельности ПКПП является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи.

Речевая готовность к школе

 

Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с особенностями психофизического развития

 

Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с особенностями психофизического развития

 

1. Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка

 

Школьная программа коррекции гиперактивных детей должна опираться на когнитивную коррекцию, чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении:

Взаимодействие учителя-дефектолога и учителей классов интегрированного обучения и воспитания

Большинство учителей, работающих в интегрированных классах – учителя со стажем и большим опытом педагогической деятельности, но, к сожалению, не имеющие специальной профессиональной подготовки для работы с детьми с проблемами в развитии.

Автоматизация звука [Ж]

 Автоматизация звука Ж представляет собой закрепление правильных движений органов артикуляционного аппарата при его произношении. В норме его начинают выговаривать к 4 годам, поэтому если в возрасте 4-5 лет у ребенка есть проблемы с проговариванием, то нужно начинать корректировку.

Речевая азбука для родителей

 

Артикуляционная гимнастика - это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите ребёнка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении.

Рассказы, тексты для автоматизации звука [Л]

 

Рассказы с картинками.

(Взрослый читает предложение, показывая картинку, чтобы ребенок мог добавить слово там, где оно требуется.

Второй раз взрослый целиком читает предложения, выделяя голосом отрабатываемый звук, ребенок повторяет за ним.

В первом случае ребенок отрабатывает звук в слове, во втором – в предложениях.

Затем ребенок сам рассказывает рассказ.)

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ [С] [С']

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ [С] [С']

а) в изолированном произнесении:

Следуя советам предыдущих разделов, вы с ребёнком уже преступили к автоматизации изолированного звука [С].

Автоматизация звука [р]

 

Звук Р

Артикуляционные упражнения для звуков Р, Р

Со временем, ребёнок освоит и более трудные упражнения. Не забудьте только о зеркале! Вот базисные артикуляционные упражнения для успешной постановки звука [Р]:

Закрепляем звук Ц в речи

 

После постановки звука [Ц], его надо закрепить на материале слов, фраз, текстов (именно в такой последовательности).

Итак, слова. Подберите вместе с ребёнком те, которые начинаются на знакомые слоги:

Автоматизация шипящих звуков в речи ребёнка

 

Закрепление звуков идёт сначала в изолированном произношении, затем – на материале слогов, потом слов, чистоговорок, потешек, скороговорок и текстов.

Ответы учителя-дефектолога на частые вопросы родителей

1.                Вопрос. Друзья и учитель говорят мне, что моему ребенку необходимо заниматься с логопедом, так как он неправильно произносит звуки, неразборчиво произносит слова, а я считаю, что мой сын справится сам, и всё пройдет, когда он подрастёт, потому что в нашей семье ни у кого проблем с речью нет. Я тоже в детстве не проговаривала звук «Р», потом в школе научилась. Как поступить, чтобы не навредить моему ребёнку?

Ответ. Если развитие речи Вашего ребёнка отстаёт от возрастной нормы, следует обратиться за консультацией к поликлиническому логопеду или учителю-дефектологу школы.  Возможно показать ребенка неврологу. Вам дадут советы, рекомендации, покажут доступные приёмы и упражнения коррекции речи. Вы сами можете выбрать форму занятий с ребенком. Либо посещать занятия с логопедом, либо позаниматься дома. Недостатки речи надо преодолевать своевременно, чтобы они не закрепились и не стали стойкими. Если к школьному возрасту речь не сформирована, то уже это «само не пройдет».

Социализация детей с нарушением речи

 Речь является одним из важнейших приобретений в жизни человека. Приобретений в том смысле, потому что она не дана нам от рождения. По мере взросления ребенка он обучается навыкам речи, но этот процесс может проходить с определенными сложностями, в результате чего у ребенка развиваются различные нарушения речи.