Заикание – это патология, обуславливающая нарушение плавного течения речи, свободного, легкого речевого дыхания, вызывающая спазмы мышц гортани и речевого аппарата.
При заикании нарушается возможность общения с людьми, появляется страх речи, желание уйти от речевых контактов. Меняется поведение человека и личности в целом, уходит ощущение гармонии жизни, утрачивается возможность проявить свои, иногда большие, способности, страдает личная жизнь.
Работа проводится в следующих направлениях:
1.
Развитие зрительного восприятия, узнавания цвета, формы и величины (зрительного
гнозиса).
2.
Расширение объема и уточнение зрительной памяти.
3.
Формирование пространственных представлений.
4. Развитие зрительного анализа и синтеза.
Чаще всего логопеду приходится работать над преодолением сложной (смешанной) формы дисграфии, являющейся сочетанием нескольких видов этого речевого расстройства. Длительность и успешность работы зависит от многих факторов, среди которых наиболее значимы следующие:
-
работу с гиперактивным ребёнком стройте индивидуально. Гиперактивный ребёнок
всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски.
-
оптимальное место в классе для гиперактивного ребёнка – первая парта напротив
стола учителя или в среднем ряду;
-
измените режим урока с включением физкультминуток;
-разрешайте
гиперактивному ребёнку через каждые 20 минут вставать и ходить в конец класса;
-
предоставьте ребёнку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае
затруднения;
- направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради и т.д.
Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
1. Подготовить артикуляционный аппарат к
самостоятельному становлению произношения звуков (т. е., чем раньше родители с
ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка
появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).
2. Артикуляционные упражнения помогают детям со
сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т. е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).
Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей раннего возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое.
График консультаций учителя-дефектолога
Левчик Анны Сергеевны
на 2021/2022 учебный год
Место проведения: каб. 35
|
Дата |
Время |
Тема |
Группа лиц, для которых проводится
консультация |
|
30.08.2021 |
9.00 – 10.00 |
Организация учебной работы в классе
интегрированного обучения и воспитания |
Учителя классов интегрированного обучения и воспитания |
|
08.09.2021 |
13.40-14.10 |
Нормы развития ребенка 6-7 лет |
Родители
уч-ся 1-х классов |
|
06.10.2021 |
13.40-14.10 |
Для чего нужна
артикуляционная гимнастика |
Родители
уч-ся 1-х классов |
|
03.11.2021 |
13.40-14.10 |
Практические
рекомендации: Ребёнок с синдромом дефицита внимания и гиперреактивности |
Учителя,
воспитатели ГПД. |
|
08.12.2021 |
13.40-14.10 |
Использование игр и упражнений в процессе преодоления дисграфии |
Учителя начальной школы |
|
05.01.2021 |
13.40-14.10 |
Коррекция оптической дисграфии |
Учителя начальной школы |
|
09.02.2021 |
13.40-14.10 |
Родителям о заикании детей. Что необходимо знать о заикании? |
Родители
учащихся начальной школы |
|
09.03.2021 |
13.40-14.10 |
Взаимодействие с детьми
с РАС |
Учителя классов
интегрированного обучения и воспитания |
|
06.04.2021 |
13.40-14.10 |
Инклюзивное образование |
Учителя |
|
18.05.2021 |
13.40-14.10 |
Подведение итогов коррекционно-развивающей работы. |
Родители
учащихся с ОПФР |
