Формирование слоговой структуры слова

 

Формирование у детей лексически богатой, фонетически четкой и грамматически правильной речи, которая бы давала ребенку возможность полноценной коммуникации с окружающими – это одна из важнейших задач в обучении детей родному языку.

Дифференциация Т-Д-Н

 Звуки Д, Т, Н. . Язык принимает форму «ковша» Кончик, свободный, округлый, плотно упирается в «стык» альвеол и верхних передних зубов, его боковые края касаются внутренней стороны верхних коренных зубов. Нёбная зана­веска поднята. Звуки Т и Д образуются, когда напор выдыхаемого воздуха разрывает их. При произношении звука Н мягкое небо опущено, выдох воздуха через нос. Звук Д – звонкий, Н – сонорный, голосовые связки вибрируют.

Пункт коррекционно-педагогической помощи ГУО «Средняя школа № 123 г. Минска»

 

Пункт коррекционно-педагогической помощи

ГУО «Средняя школа № 123 г. Минска»

 

Основной целью деятельности ПКПП является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи.

Речевая готовность к школе

 

Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с особенностями психофизического развития

 

Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с особенностями психофизического развития

 

1. Учителю об организации образовательного процесса с учащимися с нарушениями психического развития (трудностями в обучении)

Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка

 

Школьная программа коррекции гиперактивных детей должна опираться на когнитивную коррекцию, чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении:

Взаимодействие учителя-дефектолога и учителей классов интегрированного обучения и воспитания

Большинство учителей, работающих в интегрированных классах – учителя со стажем и большим опытом педагогической деятельности, но, к сожалению, не имеющие специальной профессиональной подготовки для работы с детьми с проблемами в развитии.